الخيـــــــــال
((إن الأسلوب القرآني يحمل تاليه إلى أجواء الصور وكأنه ينظر في تفصيلات الصورة المجسّمة أمامه، وكأن المشهد يجري أمامه حيّاً متحرّكاً،
ولا شك أن الفكرة أو المعنى الذي يراد إيضاحه يكون أقرب إلى الفهم وأوضح في الذهن مما لو نقل المعنى مجرّداً من تلك الصور الحية ....
..وهنا تشترك حاسة الذهن وملكة الخيال والانفعال والشعور .. ))
,,,,,,,
هل لديك القدرة على ممارسة " الخيال "والإستمتاع به .. !!
أن كانت الاجابة بنعم فــ ذلك دليل مبدئي لتميّزك .. وإن كانت الإجابة بـ لا وهنا أقصد "صعوبة " في التخيّل فــ أنت تفتقد مهارة من المهارات
الرائعة والتي أقتنع بها شخصياً في مدى فاعليتها في "صنع " فكر مُبدع أو متميز !!
حاجة المبدعين للخيال ؟!!
المعلم , المهندس ,المصمم "بانواعه ",كاتب القصة , الشاعر , المُخترع ....الخ , هل
اعمالهم "الإبداعية " ( إن كانت كذلك ) تخلوا مراحل العمل بها من "الخيال " ؟! .......... لا أظن !
للخيال دور كبير بعد الله في إتقان عمل ما ... فــ بمجرد أن يحاول الشخص تخيّل عمله بشكله النهائي حتى يلفت انتباهه تفاصيل مهمة لنجاح العمل و التي ربما لم
يعطها حقها من الأهتمام !
أحلام اليقضة ....!!
كثيراً مانسمع عن أحلام اليقضة .. ونعلم أن كثيراً منكم يرون أنها أفة لــ عقل "المراهق " وإن كانت لاتقتصر على هذه الفئة فقط .. !
بينما .. الحقيقة ..أن تلك الأحلام هي نوع من الخيال والرأي الأقرب للصواب هي أنها مفيدة للعقل كثيراً مع التأكيد بالطبع على أن الزيادة في كل شيء مضرة !
الخيـــــــال والتربية والتعليم !
أن إكساب ابنائك أو طالباتك ......أو تلاميذك ..مهارة الخيال من شأن ذلك أن يعمل
على تطوير التفكير ويصل به إلى أن يكون إبداعي !
التعليم بالخيال !
هنا بعض الأمثلة لبعض الدروس وكيفية جعل الخيال نوع من الطرق المتبعة في الشرح ..
الذرة ومكوناتها " كيميــاء "
لــ دقائق .. وبعد أن يتقيد الجميع بقوانين سكامبر( الخيال ) ...تتخيل الطالبات مكونات
الذرة (فراغ هائل .... ,الكترونات سالبة حول النواة ذات حجم صغير جداً .....حتى تصل إلى النواة الصغيرة (حجماً ) مقارنة بالذرة ككل ..
لترى داخلها نوعين من المكونات أو الدقائق .. البروتونات الموجبة والنيوترونات المتعادلة ..............الخ ))
ولو استطاعت أن تجعل هناك حكاية لــ زيارة الذرة ..مع التركيز على التفاصيل للدقائق ومحاولة أن تتخيلها الطالبة ما أمكن ذلك
لــ كان الأمر ممتعاً ومشوقاً !!
صفة الحج "فقه "
بعد أن تعرض المعلمة صوراً للحرم المكي ..ومناسك الحج .. بداية بصور الحرم والكعبة المشرفة والمسعى وجبل عرفة ...الخ ,
ثم تبدأ مرحلة التخيّل وكأن الطالبات في مجموعة واحدة والمعلمة هي القائد في المجموعة أو الدليل لهن في تأدية الحج
لــ أستطاعت أن تجعل الأمر أكثر سهولة مما لو اتبعت "السرد" المُخيف !!
...هنا التخيّل من شأنه أن ييسر وصول المعلومة إلى عقل الطالب أو الطالبة و " ثباتها " !!
**
التربية بالخيــــــال !
بــ الخيال من الممكن أن تُحفز أبنك أو أبنتك لــ النجاح بدلاً من الترهيب والتخويف من الفشل !
... بـ الخيال يمكن أن "تُنفر " أبنك أو ابنتك من أمر مرفوض دينياً واجتماعياً !
* مالذي يمكن أن تراه لو كنت طائراً ؟!!
وأخيراَ...
مهارة الخيــال تم تطبيقها وفق نظرية لـــ " سكامبر "
حيث يعتبر بوب برايل صاحب فكرة سكامبر scamper وهو تطوير الأفكار وتحسينها، والخروج منها إلى فكرة جديدة، من خلال مجموعة من الخطوات
للتغيير في معطياتمنتج ما، وإعادة تشكيل العلاقة فيما مثلها مثل طرق التفكير الأخرى .
وأسلوب اسكامبر يساعدنا للنظر إلى الأشياء و تغيرها بطريقة إبداعية و قد تصل إلى ابتكار أشياء جديدة أو كتابة موضوع بصورة إبداعية
أو ابتكار أداة بطريقة إبداعية أو إيجاد حل لمشكلتك بأسلوب إبداعي ...
و الأسئلة التالية ستساعدك في استثارة الخيال لديك إضافة إلى أن بعض هذه الأسئلة قابلة للتطبيق على بعض الأبشياء
و بعض المواقف دون غيرها ...
و قد اقترح العلماء إمكانية تطبيق بعضها على مواقف و مشكلات شخصية و اجتماعية و تربوية و علمية و تكنولوجية و فنية عديدة
ضوء ما يناسب هذه المواقف من بنود قائمة الخطوات التالية :...
فقط ضع في ذهنك الشي الذي تريد تغيره و اطرح على نفسك الأسئلة التالية
و اختر ما يناسبك منها أو ما يناسب الشيء
أو المشكلة المراد إدخال تعديلات عليها :
تتكون هذه الاداة ( سكامبر ) من 10 طرق من خلال طرح هذه الأسئلة:
1 ـ (بدل )هل يمكن إبداله أو تغيره ؟
أي ... ماذا يمكن أن يحل محله و هل يمكن تغيير مكوناته أو المادة المصنوع منها أو جعل قوته مختلفة أو هل يمكن وضعه في مكان آخر ...
2 ـ (ادمج او اضف ) هل يمكن استخدام الدمج ؟
أي .. هل يمكن الدمج بينه و بين أشياء أخرى أو المزج بين المكونات أو بعض الأشياء أو إعادة تركيبه أو الدمج بين الأفكار أو الأهداف ... كإضافة ساعة رقمية إلى قلم الكتابة
3 ـ ( كيف أوعدل ) هل يمكن توفيق الشيء أي جعله متوافقا مع أشياء أخرى؟
أي ما لذي يشابهه من الأشياء ؟ هل يمكن أن نصنعه بطريقة مشابهة لشيء آخر ؟
4 ـ ( غير ) هل يمكن تعديله ؟
أي .. هل يمكن تغييره بشكل جديد ؟ أو تغيير لونه حركته أو صوته أو رائحته أو شكله أو أية تغييرات في أشياء خاصة به ....
5 ـ ( كبر ) هل يمكن تكبير حجمه ؟
أي هل ممكن إضافة شيء عليه أو الزيادة من تردده أو ظهوره أو قوته أو ارتفاعه و طوله أو سمكه أو قيمته أو مضاعفته ....
6 ـ ( صغر ) هل يمكن تصغير حجمه؟
أي ماذا نستبعد منه هل نجعله أصغر ، هل نقوم بتركيزه و تكثيفه أو نجعله مصغرا أو نجعله أصغر أو نزيد من انخفاضه أو تخفيض سعره أو جعله أكثر بساطة .
7 ـ ( ضعه في استخدامات اخرى)
تخيل الشيء في وظيفة أو استخدام جديد ؟
كاستخدام أعواد الثقاب في بناء نموذج لبرج .
8 ـ ( احذف) الحذف
كحذف بعض الأجزاء من الشئ
مثلا ماذا لو حذفنا الأوراق من بيئة العمل أو لو حذفنا أحد إطارات السيارة
9 ـ (اعكس أو اقلب) هل يمكن عكس أو قلب حالة الشيء ؟
أي هل يمكن تغيير الوظائف السالبة و الموجبة للشيء أو القلب بينها او تحويل الجانب الأيسر ليكون في الجانب الأيمن أو تغيير الشي من الأمام إلى الخلف من
أعلى إلى أسفل أو قلب الأدوار ...
10 ـ ( اعادة ترتيب) هل يمكن إعادة تنظيمة ؟
هل يمكن إحداث تغيير في شكله أو في بناءه أو تصميمه أو تغيير شكل العلاقة بين السبب و النتيجة أو تغيير سرعته أو جدوله الزمني ...
المصدر : الإعجاز اللغوي والبياني بقلم أ.د.مصطفى مُسلم
05-07-10, 10:46 AM
مهارة الخيال
مشكوررررررررة اختي اوركيد على المرور ربي يرعاك
العرض المتطور
المواضيع المتشابهه
